PRIMERA ACTIVIDAD: DEFINICIONES DE LAS DISTINTAS TEORIAS
Las teorías psicoanalíticas:
Estudian las acciones de la persona que están consoladas por el inconsciente. Y proponen que las primeras de estas acciones pueden afectar a largo plazo en nuestra personalidad.
Las teorías del aprendizaje:
Estudian la conducta y todo aquello que le influye por eso muestra interés en la relación entre una experiencia concreta (estimulo) y la relación que se produce tas esta (respuesta).
Las teorías cognitivas:
Proponen que la personalidad y la conducta de cada ser humano están influidas por su forma de pensar y entender.
Las teorías socioculturales:
Se apoya en el ámbito cultural y social que rodea a cada persona para explicar que el desarrollo humano es el producto de la interacción de esa persona y dicho ámbito.
SEGUNDA ACTIVIDAD: DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY
Piaget es defensor de la teoría cognitiva, se centra en el pensamiento y el razonamiento, es decir que los procesos del pensamiento de una persona tienen un efecto importante sobre la conducta y el desarrollo. Piaget explica que el niño es un “pequeño científico” que observa por si mismo y crea un concepto, en su propia mente. Por otro lado Vygotsky, pionero de la teoría sociocultural, cuyo principal objetivo es el desarrollo cognitivo. Este pensamiento resulta de la relación entre los niños y las personas adultas de su alrededor, es decir, la sociedad. El papel del niño es aprender de los adultos los niños absorben todo sobre sus mayores, como se dice vulgarmente son como esponjas.
Piaget diferencia cuatro etapas para su desarrollo cognitivo:
Periodo sensoriomotor (0-2 años): Esta basado en la experiencia pero limita al aquí y al ahora. En el, el niño entiende el mundo a partir de sus habilidades sensoriales y motoras. (Comienza el periodo de permanencia del objeto).
Periodo preoperacional (2-6 años): En esta etapa el pensamiento y el lenguaje gradúa la capacidad de pensar simbólicamente.
Periodo de operaciones concretas (7-11 años): el niño puede razonar lógicamente aplicándose a problemas más concretos y reales, pero no sobre ideas abstractas.
Periodo de operaciones formales (Partir de los 11 años): El adolescente logra la abstracción sobe conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico.
A diferencia de Piaget, Vygotsky no distingue etapas en el desarrollo cognitivo sino que es continuo, y además consideraba importante el lenguaje específico de cara a la sociedad porque ayuda al aprendizaje del niño. Piaget dice que el desarrollo cognitivo tiene lugar en tres pasos: equilibrio, esquema y desequilibrio.
En cuanto a las experiencias que determinan el desarrollo ulterior, Piaget dice que está limitado por el periodo del desarrollo mientras que Vygotsky dice que las primeras experiencias son como las demás, todas son importantes.
Las teorías psicoanalíticas:
Estudian las acciones de la persona que están consoladas por el inconsciente. Y proponen que las primeras de estas acciones pueden afectar a largo plazo en nuestra personalidad.
Las teorías del aprendizaje:
Estudian la conducta y todo aquello que le influye por eso muestra interés en la relación entre una experiencia concreta (estimulo) y la relación que se produce tas esta (respuesta).
Las teorías cognitivas:
Proponen que la personalidad y la conducta de cada ser humano están influidas por su forma de pensar y entender.
Las teorías socioculturales:
Se apoya en el ámbito cultural y social que rodea a cada persona para explicar que el desarrollo humano es el producto de la interacción de esa persona y dicho ámbito.
SEGUNDA ACTIVIDAD: DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY
Piaget es defensor de la teoría cognitiva, se centra en el pensamiento y el razonamiento, es decir que los procesos del pensamiento de una persona tienen un efecto importante sobre la conducta y el desarrollo. Piaget explica que el niño es un “pequeño científico” que observa por si mismo y crea un concepto, en su propia mente. Por otro lado Vygotsky, pionero de la teoría sociocultural, cuyo principal objetivo es el desarrollo cognitivo. Este pensamiento resulta de la relación entre los niños y las personas adultas de su alrededor, es decir, la sociedad. El papel del niño es aprender de los adultos los niños absorben todo sobre sus mayores, como se dice vulgarmente son como esponjas.
Piaget diferencia cuatro etapas para su desarrollo cognitivo:
Periodo sensoriomotor (0-2 años): Esta basado en la experiencia pero limita al aquí y al ahora. En el, el niño entiende el mundo a partir de sus habilidades sensoriales y motoras. (Comienza el periodo de permanencia del objeto).
Periodo preoperacional (2-6 años): En esta etapa el pensamiento y el lenguaje gradúa la capacidad de pensar simbólicamente.
Periodo de operaciones concretas (7-11 años): el niño puede razonar lógicamente aplicándose a problemas más concretos y reales, pero no sobre ideas abstractas.
Periodo de operaciones formales (Partir de los 11 años): El adolescente logra la abstracción sobe conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico.
A diferencia de Piaget, Vygotsky no distingue etapas en el desarrollo cognitivo sino que es continuo, y además consideraba importante el lenguaje específico de cara a la sociedad porque ayuda al aprendizaje del niño. Piaget dice que el desarrollo cognitivo tiene lugar en tres pasos: equilibrio, esquema y desequilibrio.
En cuanto a las experiencias que determinan el desarrollo ulterior, Piaget dice que está limitado por el periodo del desarrollo mientras que Vygotsky dice que las primeras experiencias son como las demás, todas son importantes.
